運用簡筆畫有助于教學記憶

來源:苗苗簡筆畫網    作者:JianBiHua    更新時間:2015-2-5

              運用簡筆畫有助于教學記憶

[摘要] 在英語課堂中合理運用簡筆畫,教學詞匯、語法、課文,使抽象的、枯燥的知識變得形象、生動、有趣,有利于激發學生學習英語興趣,利于增強學生記憶力,提高接受能力,提高英語課堂效率。

[關鍵詞] 簡筆畫  活化  英語課堂 激發興趣

   在英語教學中,教師如何盡最大努力,采取各種方法最大范圍地調動學生的學習積極性,使基礎知識轉化為語言技能,并發展成運用語言進行交際的能力,是衡量教學效果的標準之一。著名的物理學家楊振寧教授說過:成功的真正秘訣是興趣。激發了學生的興趣,就是培養了學生學習的主動性、積極性及創造性。那么如何激發學生學習英語的興趣呢?方式有多種,但我認為不用花費多少力氣的簡筆畫則是最實際、最有效的手段。

一、運用簡筆畫教學詞匯,增強記憶力

在英語學習中,記住單詞是最主要的,但也是最困難的。在現實的課堂教學中,學生往往會化很多的時間和精力去記單詞,但過一段時間后,許多單詞又忘記了,所以如何幫助學生用很少的時間去記更多的單詞就顯得非常重要。我認為用形象生動的簡筆畫來教授新單詞,不僅可以活躍課堂氣氛,調動學生積極性,又可以大大加深對單詞 的記憶。如教授一些水果單詞,在教蘋果時,在黑板上畫個蘋果,在教香蕉時就畫只香蕉,教桔子時畫個桔子,這樣學生就能很快掌握這些單詞,如圖www.arahgn.live 

                 

apple           banana                  orange

 在教授初二Shall we go to the zoo?中的一些動物時,教師可以利用事先準備好的一些簡筆畫展示給學生看,通過簡筆畫認單詞。如:

                  

通過簡筆畫反復的認單詞,等到學生基本能說出單詞時,然后教師說一些單詞,讓學生畫動物簡筆畫。讓一部分學生到黑板上畫,其他學生在自己紙上畫。然后把一些好的的作品展示給學生,并對一些好的作品多多進行表揚,尤其是對一些平時英語不是很好的學生要不失時機的多說good ,great ,wonderful 等詞。這樣不僅激發了學生的學習興趣,而且通過這種方法加深了對單詞的記憶。

利用簡筆畫來教授英語中的方位詞,顯得更淺顯易懂。如:

on          under        near        in

    同樣也可以利用簡筆畫來區別一些同義詞或近義詞,in the tree on the tree 往往是許多學生區分不開的短語,我們可以用一些簡筆畫就可以把它們弄清楚。

     

  in the tree              on the tree

二、運用簡筆畫教學句型和語法,提高接受能力

運用簡筆畫可以生動活潑地組織具有實際內容的語言交際活動,化枯燥無味的句型和語法學習變為直觀具體形象的語言交際活動,從而充分調動學生的學習興趣。如在教授What’s the weather like ?這一單元時可以利用簡筆畫來教學名詞形容詞的轉化。

            

sun    sunny       cloud   cloudy       rain    rainy

         

snow snowy                    wind windy

學生靠機械模仿記憶來學習句型,往往感到枯燥乏味,教學效果不理想,而運用簡筆畫配合句型操練,則可使抽象的句型變得形象、具體、生動

有趣,學生愛學易懂。例如我們在一般將來時,現在進行時,一般過去時進行比較時可以利用下面的簡筆畫來進行教學:

The boy is going to eat an apple .(一般將來時)

The boy is eating an apple .(現在進行時)

The boy ate an apple    (一般過去時)

這樣通過簡筆畫來教學三種時態,使抽象的知識變得具體化,不僅活躍了課堂氣氛,也提高了課堂效率。

三、運用簡筆畫教學課文,提高課堂效率

在英語教材中,有的課文篇幅較長,對初中學生記憶比較困難。因此,如能用幾幅簡筆畫,老師邊講解邊配上簡要的句子,讓學生在聽覺上和視覺上同接觸所學內容,就能提高課堂效率。比如在教學“A traffic accident”時,我們可以利用以下的簡筆畫來幫助教學。

                   

leave school ;               fall off ;in the middle of ;          drive too fast ;

carry some bags of rice ;        not hear ;                     hit , fall off his bike ;

                

stop the traffic ;                      move the bag out of ;

carry him to

         

tell the accident ;                    get a medicine box ;

library;                            call the police .                       

 利用上面的簡筆畫,學生很快掌握了全文意思,而且能較好的復述全文,就連平時表達能力不太好的一些學生也能說出一些簡單的句子,大大提高了看圖說話能力,活躍課堂氣氛,提高了課堂教學效率。

實踐證明,用簡筆畫進行英語教學能激發學生的學習興趣,拓寬他們的思維,促使他們積極思維,主動合作,而且大大增強了學生動腦動口的機會,體現了以教師為主導,學生為主體的教學原則。根據簡筆畫對課文進行敘述,增強了學生自我表現的機會,符合學生的心理要求,使他們感到自己有學習英語的能力,看到了自己有學好英語的潛力,增強了他們學好英語的自信心,大大促進了英語教學,給英語課堂增加了藝術的魅力。總之,簡筆畫是一種富有生命力的教學工具,科學的運用簡筆畫能有效的提高英語課堂教學效率。

參考文選:

1、涂永錄編著《簡筆畫人物畫法》—— 美術基礎技法教材叢書

2、席玉虎主編06學年《英語周報》教師版

3、席興發《中小學英語教學簡筆畫》——外語教學與研究出版社

4、《初中英語第二冊教師教學用書》——人民教育出版社


上一頁 下一頁

簡筆畫推薦
苗苗簡筆畫網提供兒童簡筆畫,幼兒簡筆畫圖片動物簡筆畫以及人物簡筆畫簡筆畫大全作品供你欣賞!
龙江体彩6十开奖结果 创意赚钱方式案例 麻将玩法介绍公式 采源宝转发能赚钱吗 篮球比分直播捷报比分网 175捕鱼平台 自带面包车送货做什么最赚钱 如何在旅游业赚钱 福建快3 梦幻单开普陀赚钱吗 北京pk10 电视广告赚钱游戏 篮球比分直播网 董家骨科可以赚钱吗 济南麻将app下载 乐赢彩票网址 在贵阳加盟特百惠赚钱吗